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媒体关注|11月29日温州都市报“大学堂·书堂巷”报道我校——将“场馆之旅”升级为“研学之旅”来源:   发布日期:2018年12月03日   浏览次数:

11月29日温州都市报“大学堂·书堂巷”报道我校——温州市绣山中学整合周边育人基地资源作成研学课程   将“场馆之旅”升级为“研学之旅”,原文如下:


“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”日前,温州市绣山中学七年级段全体学生走出校门,进行了一场“走出校园·场馆研学之旅”。学生们走进温州科技馆探秘科学,感受前沿科技魅力;在博物馆里追寻历史足迹,了解温州本土文化;在世纪公园的浮雕墙前回顾改革开放四十年,了解温州的发展历程。

绣山中学从2016年开始在七年级段开展“场馆之旅”,经过三年不断地累积和创新,学校整合周边的育人基地资源作成研学课程,让书本上的知识化为学生自身的体验,并将原本的被动传输转化为学生主动探索。

□郑跃跃/文   戈超宇/摄


互动体验教育激发学生探索欲望

在温州科技馆一楼基础科学展区、二楼应用科学展区和三楼前沿科学展区的互动体验区前,到处都能看到绣山中学学生在兴奋体验的身影。平时在课本上看到的客观知识,在这里得到亲身体验,不仅让学生对知识点认识得更透彻,而且更激起了他们探索的欲望。

“哇,好厉害啊!”在三楼剑走陀螺体验区前,工业机械臂宛如娴熟的功夫大师,完成剑走陀螺的表演,同学们发出惊叹声。七(4)班的蔡叮当同学说,以前来参观只觉得好玩,现在会更去关注这些科技背后的原理。在虚拟现实体验区体验了VR的七(4)班吴优同学说,科技太神奇了,有学又有玩的研学之旅让她对探索科技的奥秘更感兴趣了。

在温州博物馆里,同学们不时地看一下手中的活动任务单,根据活动任务在馆内进行有目标地寻找,让原本被动式地学,变成有趣的探索与发现。在历史馆的远古足音展区前, 七(1) 班的朱枝子和同学夏雅雅一边看展品介绍,一边做活动任务单。朱枝子说, 以前也有来参观过, 但都是随便逛一逛,没有目的性,这次有了活动任务单,对博物馆里的展品有了更深入的了解,她最想知道的是这些文物有什么样的历史背景。

“同学们,我们现在来到的是浮雕馆‘金温印记’,东墙浮雕为‘ 敢为人先’, 西墙为‘勇立潮头’??”在世纪广场的浮雕墙前,七(4) 班的陈晳澍正在给自己班级的同学讲解浮雕展现的温州历史。今年正值改革开放40 周年,为了让同学们对温州历史有更多的了解,学校在原来的场馆之旅外增加了参观浮雕墙这个项目。由每个班级选出一名讲解员为自己班级的同学做介绍。陈晳澍说, 为了当好讲解员,她上网查了许多有关资料,了解到温州在这个历史时期取得的成就和创举,让她更佩服温州精神了。


拓展德育基地让学生有所学有所思

自2016 年开始,绣山中学利用学校周边的育人基地,在七年级段开展“场馆之旅”。将教育的触角向广处、深处延伸,让学生开展书本之外的探索与发现。为了让走马观花的参观变为有目标地探寻,由社会老师和科学老师设计活动任务单。

经过三年的不断积累和创新,学校不仅将育人基地范围扩大,而且在活动任务单的设置上更全面更深入, 将“场馆之旅”作成研学课程,引导学生在体验教育中有所学有所思。在温州博物馆自然馆濒危动物实物模型前, 七(1) 班的陈心田同学在任务单的活动心得体会里写下自己的活动感受,“我在自然馆里看到了许多濒危动物,在感叹它们美丽的同时,不免因它们即将消失、未来只能在纪录片中看到而感到心痛。我想,我们更应重视环境问题。”

绣山中学副校长马海波说,希望通过研学之旅,让学生走出校园,在与平常不同的学习生活中拓展视野、丰富知识,提升实践创新能力,加深与自然和文化的亲近感,领悟温州精神,增加社会公共道德的体验。

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